下面是小编为大家整理的2022年“微视频”在课堂教学中运用与思考,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
“微视频”在课堂教学中的运用与思考5篇
第一篇: “微视频”在课堂教学中的运用与思考
教学视频资源在课堂教学中的运用
１２―0039―０1
视觉信息有着其特定的语法结构,而视觉符号的传达决定着人类对于外部世界的整体感知。视觉时代正冲击着现代人类的生活，把所谓的新新人类带入了一个全新的视觉化世界，而教学视频资源对于教学就起到了这样举足轻重的作用。
一、教学视频资源应用存在的主要问题
1.视频资源匮乏。大多数新的视频资源都采用“个人设计、个人制作、个人使用”的模式，导致教学资源的制作、收集、保存都出现较大的问题。原有的流通渠道狭窄，使得可持续使用的教学视频资源相对匮乏，根本无法满足教学的需求。
2.制作、加工难度较大。部分视频加工软件太专业，加上视频素材的拍摄、转换、配音、特技等都需要专门软件、设备和技术，这就大大影响了教学视频资源的制作加工。
3.应用条件较高。教学视频资源的应用必须具备一定的条件，对教室的环境也有一定要求，这些都给视频资源的应用带来一定的障碍。
二、课堂教学中视频运用的必要性
课堂教学中的视频运用是指以视频为手段，围绕需要讲解的问题构建具有针对性的教学情景，通过一些视频资料将教学情景立体化，据此来启发学生、引导学生加深理解以完成教学工作的方式。
1.教学中使用视频使得课堂教学活动变得活泼、生动、有趣，富有启发性、真实性，可以从根本上改变传统单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。
2.视频资料包含的信息量大，特别是对于一些知识重点、难点,应用普通教学手段难以讲清楚，而视频资料将大量信息集中在一起,且动态地展示了其演变的过程，使一些抽象难懂的知识直观而形象。
3.教学中采用视频使得授课方式变得方便快捷，节省了教师授课时的板书时间，有效地缩短了教学时间，提高了教学效率，节约了教育经费，降低了教育成本。
三、课堂教学视频资源的总体设计
1.视频设计与课堂教学融合。课堂教学视频资源是设计者与教师和学生之间的互动。在教学视频资源的设计中要采用视频设计与课堂教学融合的方式，设计者根据教学目标、内容和环节的需要设计视频内容，并通过对视频素材表现形式的艺术化设计与课堂教学需求达到吻合。
第二篇: “微视频”在课堂教学中的运用与思考
微视频在初中地理教学中的应用与思考作者：张红卫来源：《初中生世界·初中教学研究》2016年第05期
“构建基于现代信息技术的地理课程”是“地理课程标准”的理念之一。如何体现“构建基于现代信息技术的地理课程”的思想，这就要求教师在课程内容选择、教学方式方法改革和教学评价中，充分考虑现代信息技术的影响，发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。现在越来越多的现代多媒体技术运用于地理教学，在这样的大背景下，笔者利用微视频上了一堂八年级《自然灾害》课。
一、用视频切入课题，营造气氛
课前，教师滚动播放微视频《南京近些年来发生的自然灾害》。当音乐卡洛尔的《秘密》响起，玩闹的学生停止嬉戏，走动的学生放缓了步伐，大家都带着好奇驻足凝神观看视频，看看南京近年来发生了哪些自然灾害。受音乐的感染，激发强烈的情绪体验，引起共鸣。
上课的铃声响起，教师抬头眼望窗外，若有所思地问道：今天又没有下雨，同学们为什么没有到操场上活动？
生：雾霾严重，我感觉喉咙不舒服……
师：今天我们学习……（引入新课）
一般来说，激发学习兴趣，在导入新课时进行，这是学习新课的重要一步。教师选取学生生活的城市发生过的灾害视频作为本节的导入环节，联系实际由远及近地引导学生从生活经历与体验出发，安排教学内容，强化自身情感的需求，使学生真切感受地理知识的现实意义，促使其主动地投入到教学活动中来，通过感受生活、思考问题，形成一种努力去探求的心理。
教学中使用视频要注意到视频播放时间固定、不宜更改，而课堂发生的情况瞬息万变不宜掌控，需要有机动的时间调整教学，因此在安排教学环节上要更“紧凑”，切入课题要简洁迅速，切忌冗长，视频承接语言应更精练、逻辑性更强，同时要符合课程标准的要求，这样才能使后面的教学活动顺利展开。
“地理课程标准”的基本理念是“改变地理学习方式”。要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
第三篇: “微视频”在课堂教学中的运用与思考
微视频在小学语文教学中的运用作者：董庆华来源：《南北桥》2019年第04期
【摘; ; 要】多媒体的广泛应用给教师和学生都提供了多功能的学习方式，也给课堂教学增添了趣味，让课堂变得生动活泼，不那么乏味。近来，微视频在小学语文教学课堂中被语文教师频频运用，那么微视频的运用到底好不好呢？在课堂上又应该如何正确应用微视频呢？微视频在学生的眼里又是一种怎么样的存在？在小学语文教学中，微视频是不是起到了它的作用，或者微视频的存在给教学带来了怎么样的变化呢？
【关键词】微视频; 小学语文; 运用
中图分类号：G4; ; ; 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.116
微视频的优点是时短、意全、精悍、有趣。微视频一出现，就得到广大教师的喜爱，在课堂上频频使用微视频，用来调节课堂上的严肃气氛，精短却有趣的微视频不仅重新吸引了学生听课的热情，也提高了学生的学习积极性和自主性。课堂不再乏味无趣，课堂效率大大提高，变得生动活泼。
一、教学中合理运用微视频
在小学语文课堂中，微视频被广泛运用。在教师看到学生们已经精神状态低下的时候就播放出一个与语文有关的小视频，声画结合的有趣小视频，不仅可以快速引起学生的注意力，还适时地提高了学生的学习热情与积极性。但是教师在选择微视频的时候，要注意以下几点。
（一）微视频要符合教学内容
教师制作的微视频要符合教学内容，学生该学习的时候还是应该以学习为主，虽然说微视频可以提高学生的学习激情，但是如果在课堂上随意播放与教学无关的微视频，学生很容易陷进微视频中无法自拔，那么课堂效率反而会降低，得不偿失。
（二）微视频要根据课堂时间合理运用
微视频虽然可以让学生在乐趣中学习知识，但是课堂上也不能整节课都播微视频，微视频如果能合理运用，就能起到它应有的作用，如果随意时间播放甚至整節课都进行播放微视频的话，学生不仅不能认真学习，反而激发了学生的玩乐心态。一堂课是几十分钟，抽取课堂中间段时间播放微视频是最佳的时间。学生上了半节课，精神肯定会有些劳累，甚至会有些走神，那么这会放出一个或两个微视频，大概5分钟之内的视频，能够重新吸引学生的注意力，下半节课学生就能提高学习效率。
第四篇: “微视频”在课堂教学中的运用与思考
微视频在小学数学教学中的运用作者：杨莉来源：《南北桥》2018年第21期
【摘; ; 要】随着信息技术的快速发展，小学数学教学也在随着时代的脚步不断更新，在教学过程中使用微视频，可以改变学生的学习方式，解放学生的智慧，提高学生的思维能力，更是可以大大提高小学数学课堂效率。那么如何在教学中运用微视频成了迫在眉睫的问题。
【关键词】微视频; 小学数学; 兴趣; 学习效率
中图分类号：G4; ; ; 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.181
微视频的概念是建立在信息技术基础之上打造的微课，主要是利用学生的认知规律和微视频的碎片化学习、预习加强巩固学生的学习知识。“短、快、精”是微视频的三个显著特点，它可以将复杂繁琐的知识碎片加工成精简的教学内容，最终通过短视频的形式出现在学生的面前。在课堂上微视频的时间应该保证在5-10分钟之间，不宜过长或过短，其主要作用是理清重要知识点之间的相互关联或者将有些难以理解的问题化抽象为形象。
一、微视频与传统小学数学教学的区别
微视频的运用可以将抽象的数学问题形象化，相比传统数学讲课形式更生动有趣简单易懂。小学数学阶段是学生学习数学的启蒙阶段，是人生当中的思维能力发展的关键时期。传统教学以讲授为主，一本课本、一块黑板、几根粉笔加以老师生动的讲解，尽管老师讲诉得绘声绘色，但是有些晦涩难懂的问题还是不能够描述清楚。数学是抽象的学科，继续使用传统的教学形式怕是很难再满足现代小学生的学习需求。传统教学虽然可以采取实物对比讲解，但是由于有些数学问题因条件的限制并不能使用实物，所以这时教师可以利用图像、声音、动画等制作微视频帮助学生理解这些问题。比如关于计算路程、时间、速度的问题，叫做行程问题。解答这类问题首先要搞清楚速度、时间、路程、方向、速度和速度差等概念，了解他们之间的关系，再根据这类问题的规律解答。而这些概念难免深奥难懂，通过微视频教学则可以很好的解决这些问题，教师可以根据题意制作微视频播放两辆汽车的运动状态，帮助学生捋清这些概念之间的关系，将问题形象生动化起来，方便学生理解记忆。
第五篇: “微视频”在课堂教学中的运用与思考
微视频教学资源在初中英语课堂教学中的有效运用作者：朱学颖来源：《中学生英语·教师版》2015年第08期
新课改给初中英语课堂教学提出了新的要求，在信息技术发展日新月异的今天，在课堂教学中有效应用网络、多媒体和微视频等教学资源，成为教师必然选择。其中，微视频教学资源科增强学生学习的自主性，且内容精确，时间短，对课堂教学效果的提高有重要的作用。笔者结合初中英语教学实际，分析了其在初中英语课堂中的应用。
1. 微视频教学的介绍
微视频教育教学是指在课堂教学过程中，利用微视频教学资源教学，其前身为网络技术课程和相关的精品课程。随着技术的发展和教育改革的深入，微视频教育教学成为网络技术教育的有机组成部分。在教学课程中，微视频教学可实现在线任教、狮子贡献等，并可由学生自主安排时间。
在教学过程中，微视频教学应用的典型为网络学习和多媒体的应用。当前，教育界重视微视频教学模式、点评及检讨上的应用。在初中英语课堂教学中，通过微视频的演示、交互等特点培养和逐步提高学生的听说、读写能力，并允许学生点评和探讨。
2. 初中英语课堂教学微视频资源的优势
第一，微视频英语教学资料为连续性的对话与视频，与传统的听力教学不同，学生通过人物动作、语气和情绪的了解，更好体味英语这门语言，并从中了解到不同国家的风俗习惯和文化传统等。微视频教学资源内容丰富，来源广泛，可展示不同国家的风土人情、民族性格等，有助于提升学生的学习兴趣。
第二，微视频教学资源有助于提升学生用英语进行交流的能力。由于环境的限制，加上初中生词汇量的缺乏，在日常生活中通常很少与他人用英语交流，口语能力较差。通过微视频资源的学习，学生可掌握日常的生活用语、简单的礼貌用语等，学生交流时可以简单的礼貌用语开头，有助于提升英语交流水平。
第三，有助于提升学习英语的积极性。微视频教学的一个重要优势就是可带动学生学习英语的积极性。在课后，学生极有可能受教师的启发，在课后上网搜寻一些自己感兴趣的英语视频资源、学习资源进行观看或自主学习，可从中获益，提高英语学习的积极性和效果。学生通过观看视频，可丰富词汇量，提高口语表达能力，一举多得。
推荐访问:思考 教学中 视频 微课视频在教学中的应用